学校占地面积18308平方米，绿化面积2550平方米。有音乐、美术、劳技、科技、图书阅览等省示范学校要求的专用教室，语音、微机、多媒体教室齐全，实验仪器设备均按国家一类标准配备。学校现有班级25个，教职工105人，其中有本科学历的教师占了全校教师人数的80％。采荷中学实施全面的有特色的素质教育是靠实践来证明的。长期以来，学校坚持以学生为主体，不落下每一个学生，相信“没有教不好的学生、只有不会教的老师”已成为该校员工的共识。将九年制义务教育真正落实到每个孩子的身上，在积极推行素质教育的过程中，把初中学生的德育教育放在首位，以德育人，重视人本。初中的学生处于人生的第一个转折期，如何在这个奠定一生走向的关键期使他们树立正确的人生观、世界观，养成良好的行为规范和社会公德已成为采荷教师们所有工作的出发点和立足点。学校坚持德育的“全员管理”、“全面管理”和“全程管理”的“三全”管理特色，致力于培养“三五”型的学生，即通过三年的初中教育，努力把学生培养成具有五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）、五学（学知识、学生活、学劳动、学专长、学做人）、五自（自学、自理、自护、自律、自强）能力的符合时代要求的新型学生。他们强调行为规范的自律内化，他律的东西如果不变成学生自己内在的驱动力，所有的努力只会停留在表面，学生背转头就忘了。采荷中学寻求形式生动、润物无声的渗透性德育教育模式。他们除了将课堂教学作为德育的主阵地，在学科教学中积极挖掘教材的德育因素外，还在全市率先成立了社区教育委员会，为学校提供了良好的育人大环境。学校的社教会有14个成员单位，他们协同学校教育，改变学校教育孤岛的面貌。学生们的社会实践基地就在这些地方遍地开花。孩子们在社会实践活动中经受劳动锻炼和接受对社会尽责的体验。这几年来，学校利用社区单位武警一大队蔡永祥烈士这一教育因素，在学生中开展“学习蔡永祥，争创蔡永祥英雄中队”的系列教育活动，让烈士弟弟蔡永红讲述烈士英勇事迹，亲切、感人，学生们听得入迷，内心被激发出强大的爱国、爱人民的高尚情感。有特色的社区教育深入孩子们的心灵，外化为他们的行动。学校最终能建立起一个“行为规范实验班”就是在长期的自律内化的实践中变成现实的。